Profesores participantes: Jose J. Herrerías, Ana Sánchez
Coordinadora: Mª Angeles Romero (IES Torre Almenara)
Coordinadora: Mª Angeles Romero (IES Torre Almenara)
Características generales del aprendizaje por tareas
"Oigo y olvido. Veo y recuerdo. Hago y entiendo" Proverbio chino
Se puede decir que el Aprendizaje por tareases la mejor manera de integrar el mundo real en el aula y de que el alumno utilice sus propias estrategias para aprender fomentando el Autoaprendizaje y la Autonomía.
El Marco de Referencia Europeo en su capítulo 7 (desde la página 171 ) perfila unas características y define cómo debe ser el planteamiento de las tareas y su realización .
Se puede decir que el Aprendizaje por tareases la mejor manera de integrar el mundo real en el aula y de que el alumno utilice sus propias estrategias para aprender fomentando el Autoaprendizaje y la Autonomía.
El Marco de Referencia Europeo en su capítulo 7 (desde la página 171 ) perfila unas características y define cómo debe ser el planteamiento de las tareas y su realización .
- Motivación del alumno y cercanía con sus intereses o realidad.
- Entornos comunicativos reales.
- Materiales lingüísticos y no lingüísticos.
- Protagonismo del alumn@.
- Se tiene que plantear un problema para llegar a la resolución del mismo, debiendo desarrollar estrategias individuales.
- Independencia y Autoaprendizaje: el aprendiz de la lengua debe ser consciente de cuál es su nivel de consecución de la tarea
- Utilización de las competencias generales (conocimiento del mundo, sociocultural, intercultural, aprendizaje, sociales, conocimientos de la vida cotidiana) y de las lingüísticas comunicativas (lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas)
- Entornos comunicativos reales.
- Materiales lingüísticos y no lingüísticos.
- Protagonismo del alumn@.
- Se tiene que plantear un problema para llegar a la resolución del mismo, debiendo desarrollar estrategias individuales.
- Independencia y Autoaprendizaje: el aprendiz de la lengua debe ser consciente de cuál es su nivel de consecución de la tarea
- Utilización de las competencias generales (conocimiento del mundo, sociocultural, intercultural, aprendizaje, sociales, conocimientos de la vida cotidiana) y de las lingüísticas comunicativas (lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas)
Pasos a seguir en la elaboración de una tarea (Preparación, Ejecución y Control- "Arroyo, M.")
1) Pensar en la gramática y vocabulario que pretendemos utilizar (lenguaje).
2) Centrarnos en el tema de la unidad (tópico).
3) Decidir qué van a producir los alumnos (proyecto o tarea).
4) Elaborar actividades adecuadas al nivel e interés del alumno que implique el trabajo en grupo, parejas o de resolución de tareas (actividades).
5) Planificar y explicar claramente a los alumnos los pasos a seguir (planificación).
6) Recapacitar al final de la tarea sobre la realización de la misma (evaluación)
2) Centrarnos en el tema de la unidad (tópico).
3) Decidir qué van a producir los alumnos (proyecto o tarea).
4) Elaborar actividades adecuadas al nivel e interés del alumno que implique el trabajo en grupo, parejas o de resolución de tareas (actividades).
5) Planificar y explicar claramente a los alumnos los pasos a seguir (planificación).
6) Recapacitar al final de la tarea sobre la realización de la misma (evaluación)
LENGUAJE
TÓPICO
PROYECTO
ACTIVIDADES
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
TÓPICO
PROYECTO
ACTIVIDADES
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
En concreto
1) Utilizar los ejercicios de vocabulario , gramática y comunicación que aparecen normalmente en los libros de texto; eg. Genitivo sajón y La Familia.
2) Título de la unidad; eg. Mi familia.
3) Decidir qué van a producir los alumn@s ; eg. Un cuadro con su árbol genealógico (Ejercicios de Producción Reading, Writing y Speaking ).
4) Seleccionar actividades adecuadas al nivel e interés del alumno que impliquen el trabajo en grupo, parejas o de resolución de tareas ; eg. hacer una lista con sus familiares directos y el grado de parentesco que mantienen con ellos, para lo cual puede que necesiten preguntar a sus padres o familiares algunos detalles sobre su historia familiar.( Diferentes tipos de agrupamientos: parejas, pequeño grupo, gran grupo)
5) Copiar enunciados de los ejercicios en el orden correcto en su cuaderno de cara a una comprensión adecuada (respetando las 3 fases de realización de la tarea: preparación, ejecución y control ).
6) Ampliar los tests de evaluación que suelen suministrar las editoriales de los libros de texto incluyendo la evaluación del proceso de realización del proyecto ; eg. fuentes y formatos utilizados y autoevaluación del mismo
2) Título de la unidad; eg. Mi familia.
3) Decidir qué van a producir los alumn@s ; eg. Un cuadro con su árbol genealógico (Ejercicios de Producción Reading, Writing y Speaking ).
4) Seleccionar actividades adecuadas al nivel e interés del alumno que impliquen el trabajo en grupo, parejas o de resolución de tareas ; eg. hacer una lista con sus familiares directos y el grado de parentesco que mantienen con ellos, para lo cual puede que necesiten preguntar a sus padres o familiares algunos detalles sobre su historia familiar.( Diferentes tipos de agrupamientos: parejas, pequeño grupo, gran grupo)
5) Copiar enunciados de los ejercicios en el orden correcto en su cuaderno de cara a una comprensión adecuada (respetando las 3 fases de realización de la tarea: preparación, ejecución y control ).
6) Ampliar los tests de evaluación que suelen suministrar las editoriales de los libros de texto incluyendo la evaluación del proceso de realización del proyecto ; eg. fuentes y formatos utilizados y autoevaluación del mismo
Ejemplos de ejercicios
- Listados y gráficos
- Ordenar y clasificar
- Comparar
- Resolución de problemas (rompecabezas, crucigramas)
- Compartir experiencias
- Proyectos en grupo y combinación de tareas: debate, presentación, planificación de una acción...
- Actividades Creativas: Pintar, escribir historias, papel en roleplay...
- Ordenar y clasificar
- Comparar
- Resolución de problemas (rompecabezas, crucigramas)
- Compartir experiencias
- Proyectos en grupo y combinación de tareas: debate, presentación, planificación de una acción...
- Actividades Creativas: Pintar, escribir historias, papel en roleplay...
English Tasks
Tareas de español
